教育的长期性如何理解？
教育的长期性，表面在以下方面。
一是教育时间的长期，有在职教育和终身教育之说。
二是教育的早期性，“性教育从娃娃抓起”，学前教育如雨后春笋，各种培训班遍地开花。
三是教育内容的持续性，早期教育的内容对中期、晚期都有重要的影响作用。
四，部分师长的名誉是终身的，一如院士、教授的终身制。
短期行为如市场化的一哄而起，计划经济的作用是硬性的一刀切、去产能。在计划与市场的博弈过程中，谁输谁赢尚且不能定论。计划、市场、再计划，大批国有企业倒闭了，国有职工下岗了，国有管理干部出走了。
教育的长期性可以跨越历史，对孔子的尊崇忘记了对孔子老师的尊崇。儒学需要有人的支持，佛学不需要人的欲望。
教育的长期性理解为就是教育是需要长期引导的，特别是在进入幼儿园阶段开始就给孩子讲解一些人生道理，而且教育不仅仅是指学校里的教育，除了老师和同学之外，家长也是起到了很好的教育心，学生在接受教育方面是一个长期培养和熏陶的过程
中国科学院院士会比工程院院士强吗？
两者不存在谁强谁弱的问题。
科学院院士以理论研究为主攻方向，工程院士以应用研究为主攻方向。两者之间的区别在于理论与实践的侧重点不同，有的同时是两院院士，说明在理论与实践上都有非凡的建树。
仅此而已，不存在强弱之分。
这是事物发展的两个方面，也好比一只鸟的两个翅膀。从实践到理论，再从理论回到实践，指导实践提高理论。绝不是谁高谁低。中国在人们头脑中有一个误区，就是认为科研是劳心者，工程是劳力者。劳心者自然更高，实际人类发展不可能把科研和生产分开。
中国有少数科学家身兼“两院院士”，你说哪一个院士比较强？院士当中还有“资深院士”，怎么比呢？
院士这个名称(头衔)最早出现在1948年，提名投票选举产生；当时的左翼人士郭沫若由右翼人士著名学者胡适提名当选第一届科学院院士；
1949年以后，“院士”头衔取消；替代的名称是科学院“学部委员”；产生的程序与以前没有本质上的区别，也是由提名，讨论投票通过产生。
1955年，恢复了“院士”的头衔；主要还是一个名誉，而且还是终身制。
2017年，院士制度实施了重大改革和调整，主要内容就是废止终身制，两年进行一次增补。
科学院院士与工程院院士之间不存在谁强谁弱的问题；道理很简单，一般来说，他们各自在不同行业，其研究成果以及经济效益无法相比较，也无需去进行无意义的类比——
这些人大都是各个学科(行业)的带头人，都为国家的发展民族的振兴做出过巨大贡献，其中还不乏堪称“国士”的大师! 他们都是民族的脊梁，民族的希望。
院士算公务员吗？
不是公务员
院士在中国一般指代的是中国科学院院士与中国工程院院士。中国科学院有自己的实体的研究所，而中国工程院似乎没有实体的研究所。当然了，所谓的院士并不一定是在这两个单位工作的，可以在别的大学里工作，也可以是院士。
院士是我们国家最高的学术荣誉。以前一般为终身荣誉，除非特殊情况，这个称号是在终身制的，所以含量金很高。
这是两个完全不同的概念，不同的身份。院士是某些国家所设立的科学技术方面的最高学术称号，一般为终身荣誉。在中国，院士通常是指中国科学院院士或中国工程院院士。而公务员是指各国负责统筹管理经济社会秩序和国家公共资源，维护国家法律规定，贯彻执行相关义务的公职人员。
在中国，公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。
院士不一定是公务员，公务员里有院士。院士都是在各自的领域里卓有建树的领军人物，有些院士不但成就非凡，而且具备领导才能，因此国家部委及省市的领导人有很多都是院士，也是公务员。
