华北科技学院江西美术画笔变粉笔！河南00后女孩放弃保研，赴贵州支教点亮山区孩子“美学课堂”

用户投稿 2025年10月10日 10:56:02 20 0

画笔变粉笔！河南00后女孩放弃保研，赴贵州支教点亮山区孩子“美学课堂”

大河报·豫视频记者程飞虎宋聪俐

放弃专业保研资格，远赴大山深处支教......同龄人忙着“上岸”时，河南00后女孩毕业前做了这样一个“大胆”的决定。近日，华北水利水电大学艺术学院2020级本科生王怡然放弃保研赴贵州支教的励志故事引发社会广泛关注，并获得《人民日报》点赞报道。

4月8日，大河报·豫视频记者电话联系王怡然时，她刚结束贵州当地一家媒体的采访，突然一下子受到这么多关注，让这个23岁的女孩有些惶恐。王怡然说：“我会努力接住这波‘流量’，希望有更多人关注大山里的孩子们，有更多怀揣梦想的青年人来到这里，发现山区教育的更多可能。”

华北科技学院江西美术画笔变粉笔！河南00后女孩放弃保研，赴贵州支教点亮山区孩子“美学课堂”

从“听故事的人”到“讲故事的人”

王怡然的支教梦始于童年，她成长于一个教师世家，妈妈和奶奶都是教师，从小耳濡目染，让她对“三尺讲台”充满了向往。“小时候最期待的就是听奶奶讲学生的故事，那些走出乡村的孩子，有的做医生，有的进军营，遍布祖国大江南北。"王怡然回忆道，奶奶讲这些故事的时候眼中总是闪烁着别样的光彩，这种言传身教让她很早就懂得了教育的力量。

凭借优异的学业成绩，王怡然在大四上学期获得专业推免保研资格。是接受普通保研前往更高学府深造，还是选择支教保研、奔赴贵州山区？她毫不犹豫地选择了后者——参加大学生志愿服务西部计划（研究生支教团），奔赴祖国西部支教一年之后再回本校攻读硕士研究生。“我想像妈妈和奶奶一样让教育的力量流动起来”，这句话成为她选择支教的最初动力。

2024年夏天，王怡然告别校园，和队友们一起踏上开往贵州的列车，成为黔西南州安龙县笃山镇民族小学的支教老师。那里山路蜿蜒，教室简陋，但孩子们的眼神清澈而炽热。“我第一次走进教室，听到他们齐声喊‘老师好’时，我就知道，我来对了！"王怡然说。

黑板变魔术！课堂成了"美学现场"

初到笃山镇民族小学，王怡然面临着一些挑战：教学资源有限、语言不通等。“第一天上课，我发现孩子们有点怕生，有的甚至不敢抬头看我。”王怡然回忆道，为了拉近距离，她尝试用画画和游戏的方式与学生互动。“我在黑板上画了一只小猫，孩子们立刻围了上来，眼睛里闪着光。”

课间，王怡然会主动找孩子们聊天，给他们拍照片，和孩子们围成一圈做游戏，通过这些日常简单的陪伴，王怡然逐渐走进了孩子们的内心世界。

在教学方法上，王怡然不断创新，她将美术专业功底融入课堂，古诗配上山川水墨画，生字旁跳出卡通小动物，枯燥的拼音格变成彩虹阶梯。“王老师的黑板像魔术！”孩子们这样形容她的课堂，当地老师也深受启发。

“怡然作为新一代的年轻人，她在教学中敢于打破传统模式，经常采用项目式的学习、小组合作探究等新颖的方式，从学生的被动接受变为主动学习，做的板书也非常新颖，孩子们在她的课堂上注意力非常集中。”笃山镇民族小学副校长唐登胜对王怡然的课堂教学评价颇高，他说：“在集体教研中，怡然经常友善分享自己的教学方法，积极地参与同事间的公开讨论，提出自己建设性的意见，用自己的人格魅力赢得了全校师生的喜爱。”

通过与当地老师的交流合作，王怡然也学到了许多宝贵的教学经验，逐渐摸索出更适合山区孩子的教学方法，她在课堂上也变得更加游刃有余。

双向治愈！一位特殊学生的温暖奇迹

"在支教之前，我想着能为孩子们做些什么，但相反，我才是收获最多的那个人。"对于半年多来的支教工作，王怡然有很多很深的感悟，在与学生们相处的过程中，王怡然自身也在不断成长，学会了更好地理解和关爱学生。

学生们用稚嫩的小手为她制作贺卡，上面写着“王老师像星星一样亮”；家访时，家长硬拉着让她留下吃饭；还有的孩子从家里带来了自己舍不得吃的零食要送给她……在简陋的山村教室里，没有华丽的装饰，却充满了满满的温馨和爱意。

最让她触动的是学生小华（化名）的变化。小华从小患有罕见病，无法到校上课，王怡然和队友每周两次去孩子家“送课上门”，风雨无阻。

小华因为身体障碍，记忆力非常差，连拼音都认不全，但是却特别顽强，有一次上课的时候他居然完整读下来两首诗。这让王怡然感到非常震惊。"老师，我每天睡觉前都在读，就想早一点当面读给你听"，小华说话的时候，眼睛亮晶晶的。而王怡然转过身去，悄悄抹掉了眼角的泪水。

她课后才知道，小华在家反复用手机听音频，经过一个多月的艰难练习，最终完成了这件他几乎不可能完成的事情。“这个曾经被疾病困扰的孩子，用最笨拙也最动人的方式，诠释了什么是坚持的力量，让我震撼，同时也改变了我对教育的理解。”王怡然说，原来，教育还可以发现生命的更多可能。

用刻在骨子里的温暖，播撒会发光的种子

“怡然同学的选择绝非偶然，而是四年如一日的坚持使然。”王怡然的辅导员商丹妮见证了她一路的成长。作为辅导员助理，大学四年，王怡然是出了名的"热心肠"：陪同生病的室友去医院，主动整理困难学生档案，值班时永远提前到，临走前总要多问一句“老师，还有什么事我能做“……“她的温暖是刻在骨子里的”，商丹妮说，王怡然带给乡村孩子的不仅是知识，“更是一颗会发光的种子”。

一年的支教生活即将结束，今年9月，王怡然将回到华北水利水电大学继续攻读硕士研究生，未来打算继续投身教育事业。“这段经历让我更加坚定了当老师的信念。”她说，“教育不仅是传授知识，更是点燃希望。我希望未来能影响更多的孩子，让他们看到更广阔的世界。”

从艺术生的画笔到支教老师的粉笔，从设计图纸到人生蓝图，王怡然以美术生的浪漫与教师的担当诠释了青春的意义。“将来，青春是用来回忆的；现在，青春是用来奋斗的。”在黔西南的山村里，王怡然写下了属于她的“育人”注脚，也为山区孩子打开了一扇通往世界的窗。

来源：大河报·豫视频编辑：郭莉培

小学生走进大学毕业季｜湖北美术学院与华中科技大学附属小学联合开展美育实践活动

潮新闻客户端许捷欣王源新

为积极落实“美育浸润行动计划”，构建高校与基础教育协同育人的社会美育新格局，日前，华中科技大学附属小学50余名学生走进湖北美术学院藏龙岛校区，共同参与“走进艺术殿堂，启迪多彩梦想” 主题美育实践活动。本次活动以湖北美术学院2025年毕业展为重要载体，通过 “参观 + 体验 + 文化传承”的立体模式，让美育之花在校园内外绚丽绽放，为孩子们的成长注入丰富的艺术基因。

高校引领，构建美育浸润新生态

湖北美术学院绘画学院党委副书记汪洋对师生们的到来表示热烈欢迎。他表示，“高校不仅是艺术人才的培养高地，更应成为社会美育的辐射中心。本次活动旨在通过大学资源下沉，让基础教育阶段的孩子们近距离感受艺术的温度，这是高校履行社会美育责任的生动实践。”

在专业讲解老师和大学生志愿者的引导下，师生们分组走进中国画学院、绘画学院、时尚艺术学院、工业设计学院、雕塑与公共艺术学院展区。各学院集中展示了设计学、美术学、公共艺术等领域的创新成果，既有对荆楚文化的当代转译，也有对生态环保、科技未来的艺术表达，构建起多元立体的美育课堂。

多维体验，点亮艺术启蒙心灯

在油画系展厅，2025届毕业生的互动装置作品引发热烈讨论。绘画学院教师谭琦瑞、蔡文川通过对比写实与抽象作品，引导学生观察色彩语言与情感表达的关联，“冷色调的蓝灰色调传递宁静，而浓烈的橙红色则涌动着生命力，艺术就是创作者与观者跨越时空的心灵对话。”油画系“传统技法传承与当代观念创新”的教学理念在展品中得到充分展现。

书法专业展区以“汉字基因”为脉络，呈现篆刻、现代书法装置等作品。中国画学院教师安墨韬讲解篆书与草书的笔法差异，“草书之妙，在于‘无形而有象’，每个线条都是情感的流动轨迹。”从魏晋书法的艺术性觉醒到清代篆书的复古意趣，孩子们在文字演变中触摸到中华文脉的厚度。

服装设计展区与工业设计展区则聚焦“艺术与科技融合”。时尚艺术教师马蕾蕾介绍了以3D扫描打印技术推动“量体塑衣”再生塑料3D打印时装的最新方式；模拟人体自然贴合形态，模特展示的纹理高定服装，将绗缝、扎染等工艺与时尚设计结合，诠释“艺术源于生活又重构生活”的创作哲学。工业设计学院教师黎晓向孩子们介绍了工业设计的毕业作品，以 “荆” 为精神图腾，呼应学校 “境” 之主题，聚焦于产教融合下的真实命题，作品涉及智慧出行、健康医疗、文化创意、高端装备、社会服务等多个关键领域。

雕塑与公共艺术专业的当代雕塑作品，作为文化符号的实体载体，使儿童在创作中建立文化对话意识，其多维性和立体感特性使儿童能够360°视角观察物体结构，理解比例、重心、虚实关系等空间概念。雕塑与公共艺术学院教师劳伟豪展开环保课堂，“艺术不仅是美的创造，更是对人与自然关系的思考。我们希望通过作品，在孩子们心中种下绿色发展的种子。”

非遗传承，厚植文化自信根基

师生们齐聚绘画学院A4版画系展厅，开展《非遗漂漆扇制作》体验。在绘画学院教师叶倩指导下，孩子们手持漆刷，在扇面上晕染出流动的花纹，感受传统漆艺“一器万纹”的独特魅力。大学生志愿者同步讲解漆艺历史，“漆艺是中华文明的瑰宝，河姆渡遗址出土的朱漆木碗距今已有七千年历史。今天我们不仅是在制作扇子，更是在传承文化基因。”

体验结束后，孩子们纷纷表示此次美育活动加深了对艺术的理解与热爱，艺术是观察世界的另一双眼睛，今后也会用心观察和发现生活中的美。活动策划方华科附小邓丽清老师指出，“这次活动让孩子们跳出课本，在真实的艺术场域中感知美、创造美，这正是美育的力量所在。美育浸润不是单向输出，而是通过艺术的桥梁，让不同年龄段的学习者在互动中共同成长。”

此次活动在《非遗漂漆扇制作》的创作热潮中圆满落幕，但美育的种子已在孩子们心中扎根。高校与基础教育的协同联动，正在构筑起覆盖全民、服务终身的美育体系，让每个孩子都能拥有发现美的眼睛、感受美的心灵和创造美的能力。这既是艺术教育的初心，更是社会美育的使命。